一级

指标

二级指标

主要

观测点

评分标准

分值

自评

1.

课程

设计

1.1

课程

定位

服务

对象

充分考虑高职学生、教师和社会学习者的不同特点及不同用户的学习需求，课程建设转型成效显著。

7

7

1.2

建设方式

校企

合作

与行业企业合作设计、开发、使用、推广，充分体现开放性、实践性、职业性，行业企业对课程建设的贡献大。

8

7

2.

持续

更新

与共

 享

2.1

吸引力

网络

浏览量

具有较高的知名度和社会影响力，课程网站访问量大，资源下载次数多，被引用频繁。

10

9

2.2

内容更新

更新率

按照精品课程建设五年规划持续推进建设，上网课程内容每年更新率达到10%以上。

10

10

2.3

媒体应用

表现与传播

方式

充分利用信息技术，根据课程特点选择恰当表现形式和工具开发并汇集教学资源，便于用户浏览、下载、链接和使用，课程网站无访问限制或“无法访问”监控记录。

8

8

3.

教学

团队

3.1

负责人

行业影响力与教学

承担本课程主要教学任务，工学结合的执教能力强，教学效果好；主持（参与）校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显；更换负责人，也能保证后续建设工作顺利开展。

8

8

3.2

教学

队伍

课程建设、教学工作

及时根据课程发展要求调整“双师”结构教学团队数量和比例；行业企业人员参与课程建设，并承担一定比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。

9

9

4.

教学

资源

4.1

基本资源

专业教学支撑性

系统、完整、科学，反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用以与课程改革成果，有力支撑教学目标的实现。

10

10

4.2

拓展资源

社会服务覆盖面

涵盖知识学习、职业能力培养、岗位技能培训、新技术普及、职业素质养成等方面，反映本课程的持续建设成效，如各类典型新技术应用、生产案例等，具有良好的通用性和可扩展性。

12

12

4.3

资源创新

原创性

资源

原创性资源比例较高，引用非原创性资源，除指明作品的名称和作者的姓名（名称）外，均已获得许可使用的授权，知识产权清晰，符合技术标准。

8

8

5.

建设环境

5.1

管理支持

常态化

管理

学校建立利于课程建设可持续发展的人、财、物管理制度，进入国家“专业建设与职业发展管理平台”，实现课程建设的常态化管理。

5

5

5.2

机制建设

难点

突破

形成行业企业积极参与，学校间通力合作，师生与社会共建的长效建设机制，保证课程的高效使用和可持续建设与更新。

5

5

一级指标

1．课程设计

关键要素

1.1  课程定位

自评分数（7分）

7

主要观测点

服务对象

评分标准

充分考虑高职学生、教师和社会学习者的不同特点及不同用户的学习需求，课程建设转型成效显著。

自评说明：

本课程的资源根据受众对象主要分为三大类：

1.适用于在校学生的教学资源，，包括课程标准、单元设计、授课计划、实训项目、教学课件、视频录像、教学案例、实训项目和教学辅助资源等等均属原创性资源，都是由课程组成员，独立或共同商讨编制而成。

2.适用于已工作的学生或社会从业人员的培训和工作资源包括：培训视频、软件升级、疑难解答、应用更新、素材库等。网站中链接的网站都属于开放性学习网站。

3.适用于非本专业学生和社会人员的自学资源包括：自学视频、自学讲义、在线答疑、工程案例等。目前形成一整套系统、全面的课程资源。

该课程定位准确、全面，适合不同层次、不同阶段的人员学习。不仅适合高职高专建筑装饰专业学生的学习，也适合建筑相关专业的专业教师的自学，甚至是企业员工提升岗位技能，提高工作效率的学习工具。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914

一级指标

1．课程设计

关键要素

1.2  建设方式

自评分数（8分）

7

主要观测点

校企合作

评分标准

与行业企业合作设计、开发、使用、推广，充分体现开放性、实践性、职业性，行业企业对课程建设的贡献大。

自评说明：

1. 校内实训条件：按照省级特色专业建设指标要求，按建筑企业行业标准建成了省内一流的校内建筑装饰工程实训中心，正在建设广东省唯一的岭南特色装饰实训场，均受行业专家好评。通过构建开放式办学理念，该实训中心已与建筑装饰企业签署进驻实训室建设的协议，由企业参与教学管理工作，建设企业“融入式”校企合作办学管理平台，建成后达到提升专业实训平台、覆盖专业群，服务社会的目的。

并且学院建设有完善的建工综合实训基地，建筑总面积13852.5平方米，是一个标准化职业教育实训基地。建工综合实训基地以加强建筑工程相关专业的实践教学，以满足专业岗位核心能力为目标和要求，实训基地的针对性、适用性强，实行“教、学、做”一体化，完全满足建筑装饰工程技术类相关课程项目化教学的需要。

2. 校外实践条件：本专业与珠江三角洲地区多家实力雄厚的装饰企业以及广东省环境艺术协会有良好的校企合作关系，其中有广东省美术设计装修工程有限公司（甲级资质）、广州月亮湾装饰设计有限公司（乙级资质）等，这些建筑相关企业、设计单位提供了部分教学设备，大型绘图设备，等专业工作所需硬件设施；还提供了真实工作场景，如设计公司的设计室、完整项目的设计图纸可供学生参观学习，为学生提供更多更真实的专业工作环境。并且为学生的实训教学以及顶岗实习提供了宽广的平台与良好的就业机会。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914

一级指标

2．持续更新与共享

关键要素

2.1  吸引力

自评分数（10分）

9

主要观测点

网络浏览量

评分标准

具有较高的知名度和社会影响力，课程网站访问量大，资源下载次数多，被引用频繁。

自评说明：

本课程建设特点明确，教学资源积累较为丰富，特别是建立网络教学平台以后，不仅实现了资源共享，同时开通了网络教学模式，在校可以作为学生的学习助手，在外可以作为学生和社会人员的继续学习、提升技能的工作伙伴。

现在是信息时代，什么工作都用到电脑，特别是现在的建筑效果图表达与展示使用电脑简单又快捷。社会上越来越需要这方面的技术人才。有了《计算机辅助装饰设计Ⅱ[SketchUp]》这个网络课程，使学习变成了随时随地的事情，不需要专门挤出时间学习，上班可以学，在家也能学，而且不懂还能直接在网上问，取得了良好的教学效果和社会价值。

往届毕业生养成了上该课程网站学习寻找资料的习惯，并将这种学习方法带到了公司，公司其他员工也受益于本课程网站，因此行业的专家领导，大力赞扬网络课程的给学生和员工带来的便利，很多公司现在缺乏SketchUp软件建模的技术人员，所以该课程的教学视频以及丰富的素材库给他们带来了极大的便利和应用价值。

本课程操作性强、实用性强，深受学生喜爱，平时也经常浏览课程网站，在线观看学习视频，学生学习兴趣浓厚。同行对本课程评价较高，纷纷效仿制作模型和项目，以及希望获得操作软件的技巧和相应素材库。

网站自建设以来，得到广大师生的大力支持，并给予了积极的肯定，无论是学生还是教师均能在网站中获得相应的学习资料和教学资源，帮助大家解决经常遇到的问题，提供更多的实际案例和方案设计，使用者都觉得受益良多。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914

一级指标

2．持续更新与共享

关键要素

2.2  内容更新

自评分数（10分）

10

主要观测点

更新率

评分标准

按照精品课程建设五年规划持续推进建设，上网课程内容每年更新率达到10%以上。

自评说明：

1. 本课程采用动态建设的方式，软件时时更新，因此课程组对课程内容、授课方式、网络课程内容等也时时更新。并且每学期都对专业讲师进行软件的升级、新功能的使用等相关培训。

2. 期末考核采用综合能力测评的方式，由平时操作表现+阶段性成果+期末综合成果，三个方式结合起来对学生的技能进行考核。

3. 实施项目化教学，课程内容根据项目展开现场教学与实操训练，每位老师在上课过程中采用屏幕录像，记录上课全过程。并且每个学期都重新录制，持续更新。目前累计有20G的视频资料和各种素材。学生非常喜欢该视频资料，在校期间可以作为复习、模仿练习使用，参加工作后也可作为自学提升技能的学习资料。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914

一级指标

2．持续更新与共享

关键要素

2.3  媒体应用

自评分数（8分）

8

主要观测点

表现与传播方式

评分标准

充分利用信息技术，根据课程特点选择恰当表现形式和工具开发并汇集教学资源，便于用户浏览、下载、链接和使用，课程网站无访问限制或“无法访问”监控记录。

自评说明：

开通网络教学平台后，任课教师每堂录制视频，并上传网络教学平台。学生直接在网上在线学习，并上传了还有相应的图纸资料，PPT、单元设计等教学资料，都可供学生下载使用，并且每一个任务（即每堂课）教学任务结束后，在网站上有相对应的模拟考试测验，学生在在线考试自测，考试结束可以直接查看成绩与参考答案。

本课程网站建立在得实网络教学平台上，得益于得实网路教学平台，通过上传教师的上课视频、共享资源、布置作业、在线答疑、设置考勤、考试等等，学生可以在线学习、提问、讨论、测验、考试以及得出最后成绩。学习者无需出门，只要有台电脑便能将老师、专家带回家。

本网站自运行以来，各项功能运转正常，可以进行观看、下载、打开链接等操作，无访问限制或“无法访问”监控记录。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914

一级指标

3．教学团队

关键要素

3.1  负责人

自评分数（8分）

8

主要观测点

行业影响力与教学

评分标准

承担本课程主要教学任务，工学结合的执教能力强，教学效果好；主持（参与）校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显；更换负责人，也能保证后续建设工作顺利开展。

自评说明：

本课程是由牛宇佳老师担任课程负责人，牛宇佳老师多年担任计算机辅助设计课程的教学工作，特别先后担任过《ＳｋｅｔｃｈＵｐ》、《ＣＡＤ》、《３ｄｓ Ｍａｘ》等多门建筑装饰工程技术基础课的教学工作，教学效果好，深受学生的欢迎和同行专家的好评。牛宇佳老师在教学研究与教学改革上做过许多工作，特别是在《ＳｋｅｔｃｈＵｐ》的教学实践中大胆创新，形成了自己独有的教学特色。同时她还在提高《ＳｋｅｔｃｈＵｐ》课程的整体教学水平上作了非常有成效的工作，同时她与教学团队中的各位老师共同努力，现已形成一支结构合理，责任心强，勇于创新的师资队伍，近几年这门课程的教师在学院评教中一直得到好评。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914

一级指标

3．教学团队

关键要素

3.2  教学队伍

自评分数（9分）

9

主要观测点

课程建设、教学工作

评分标准

及时根据课程发展要求调整“双师”结构教学团队数量和比例；行业企业人员参与课程建设，并承担一定比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。

自评说明：

1.本课程的建设教学团队共6位成员，全部为专职教师，并且其中硕士4名，2名教师具有“双师”资质。

2.以骨干教师为中心，“双师”教师为主体，并有年轻教师参与；30岁以上4位，30岁以下2位；形成干劲十足的青年团队。教师专业方向构成主要是建筑装饰工程技术、建筑设计方向。

3.培养青年教师的措施主要有：每周集体备课，共同商量讨论教学内容、课程难点，共同进步；通过互相听课，上课录制视频学习等途径促进青年教师的教学水平。几年来，培养了多名青年教师，使其教学效果有了很大的提升，本课程也成为最受欢迎的课程之一。

4.工作室的工作人员提供了实际的工程案例和实践项目，并在学生了实践过程中进行指导和帮助，为学生的实训教学以及顶岗实习提供了宽广的平台与良好的就业机会。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914

一级指标

4．教学资源

关键要素

4.1  基本资源

自评分数（10分）

10

主要观测点

专业教学支撑性

评分标准

系统、完整、科学，反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用以与课程改革成果，有力支撑教学目标的实现。

自评说明：

本课程通过上机操作，使学生了解SketchUp制作建筑模型及效果图的基本流程和方法，掌握SketchUp软件的综合技能及各种插件使用技巧，以便将来能够胜任建筑装饰效果图及动画制作。学生将会系统地了解和掌握SketchUp的理论知识和相关操作技能，为从事建筑及建筑装饰设计工作打下良好的基础。

1. 在课程的讲授过程中教学的侧重点是以实操为主，示范作业的方法。理论知识内容讲授不追求完整性，以够用为度。学生能力的构建应以自我学习、不断练习、总结归纳来获得。因此在课堂的教学中，应努力鼓励学生通过上机实验来掌握SketchUp软件的各种操作。课程教学采用了理论实践一体化并以实践为主的讲授方式，强调用计算机来进行设计表达的职业素质养成。在相关的专题训练过程中，应注意培养学生的创造力和自学能力，并注意训练的过程中在细节上督促和规范学生职业素质，在整个训练的过程中强调职业素质考核。

2.采用启发式课堂教学，先将要做好的模型展示出来，引导学生主动思考如何来进行建模的方法和步骤。着重讲清楚各种基础工具和操作的使用方法，逐步培养学生综合分析问题的整体思维能力和自主创新设计的思维模式。

3.模型的制作方法和流程不是唯一绝对的，要求学生提出不同的方法和方案，要求学生从设计合理和制作简便的角度出发进行讨论，并对不同方案进行比较评价，提出进一步完善的方法，培养学生方案比较、优化的能力。

4.通过课程作业上课学习的基本操作和综合运用各种工具的能力。

5.从具体案例出发，将对基础工具的讲解串联在案例当中，让学生更直观、更方便的记住各种工具的使用方法和操作规范，让学生们可以活学活用，学与致用，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

6.指导学生阅读有关SketchUp各种渲染插件、动画插件、后期处理等方面的文献资料，培养学生的自学能力。

经过教学团队的不断努力与建设，本课程的教学资源丰富、多样并且及时更新，逐步完善，目前已经形成了一整套系统、完整的教学资源。这些资料科学地反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用与课程改革成果，有力支撑教学目标的实现。具体资料如下：

1.课程标准;

2.单元设计;

3.授课计划;

4.实训项目;

5.教学课件;

6.视频录像;

7.教学案例;

8.综合实训项目;

9.作业、考试题库；

10.教学辅助资源;

11.素材库。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914

一级指标

4．教学资源

关键要素

4.2  拓展资源

自评分数（12分）

12

主要观测点

社会服务覆盖面

评分标准

涵盖知识学习、职业能力培养、岗位技能培训、新技术普及、职业素质养成等方面，反映本课程的持续建设成效，如各类典型新技术应用、生产案例等，具有良好的通用性和可扩展性。

自评说明：

《计算机辅助装饰设计Ⅱ[SketchUp]》这门课作为建筑装饰工程技术专业的专业课程，实际操作性强，不仅仅要学会这门课的软件使用方法，而且还会巩固以前所学的建筑装饰设计等相关知识点。 社会快速发展，计算机效果图表现已成为建筑装饰专业行业主流，开设这门课其实就是提前对在校学生进行职业能力培养和岗位技能培训。本课程一直以来都与社会企业有密切的校企合作，适时引入企业对人才的要求及企业需要，以便能进一步提高学生的职业技能水平，增强市场就业竞争能力，同时完善学生的知识结构。

本课程教学中的项目是真实存在的项目，是典型的建筑项目，涉及的建筑造型和构造比较具有代表性，更有利于学生适应毕业以后真实工作环境。实现学生未出校门先上岗，通过具体的实践，从而由“校园人”到“职业人” 的转变，缩短了学生走向社会的适应期。 在网络课程中，除了教学资源，还上传了很多真实案例、视频、素材库等等，让网络课程具有通用性和可扩展性，不管是作为学生，还是作为工作人员都能受益。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914

一级指标

4．教学资源

关键要素

4.3  资源创新

自评分数（8分）

8

主要观测点

原创性资源

评分标准

原创性资源比例较高，引用非原创性资源，除指明作品的名称和作者的姓名（名称）外，均已获得许可使用的授权，知识产权清晰，符合技术标准。

自评说明：

本课程的基本教学资源包括课程标准、单元设计、授课计划、实训项目、教学课件、视频录像、教学案例、实训项目和教学辅助资源等等均属原创性资源，都是由课程组成员独立或共同商讨编制而成，网站中链接的网站都属于开放性网站。引用的一些视频和素材库也是源于互联网和社会公共资源不存在知识产权纠纷。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914

一级指标

5．建设环境

关键要素

5.1  管理支持

自评分数（5分）

5

主要观测点

常态化管理

评分标准

学校建立利于课程建设可持续发展的人、财、物管理制度，进入国家“专业建设与职业发展管理平台”，实现课程建设的常态化管理。

自评说明：

学校对精品资源共享课建立了严格的管理和监督制度，从项目的申报到网站的建立均严格把关，认真审查。本课程在建设期间得到了学院给予的大力支持，学院对执行过程进行了严格的控制和调查跟踪，确保项目的顺利进行和项目经费的专款专用，从而保障了项目研究的时效性和准确性。学院按照《国家级精品资源共享课评审指标体系（高职）》的评价标准来进行学院精品资源共享课的评价，评价标准清晰，评价指标合理。学校通过上网监管、使用评价、年度检查等方式对本精品资源共享课的实际应用情况进行跟踪监测和综合评价，监督和管理本课程的运行、维护和更新，实现常态化、安全化运行，促进课程建设质量和使用效益不断提高。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914

一级指标

5．建设环境

关键要素

5.2 机制建设

自评分数（5分）

5

主要观测点

难点突破

评分标准

形成行业企业积极参与，学校间通力合作，师生与社会共建的长效建设机制，保证课程的高效使用和可持续建设与更新。

自评说明：

1.行业企业的参与度还需提高。目前行业企业的参与还停留在实际案例的提供和指导上面，在后面的建设中应引进行业企业的新技术，将课程资源的使用方面进行拓展，与现在出现的新技术结合起来。

2.学校之间的合作力度还需加强。提高课程的使用效率和应用面积。学校之间可以开放使用权限，进行资源的交叉利用，可以取长补短，互相学习。

3.建立长效建设机制。这就需要师生、学校的共同努力，将课程不断的补充、更新、扩展下去。鼓励毕业生进行使用，并引导其工作单位的同事来进行学习和访问，保证课程的高效使用和可持续建设与更新。

佐证材料：

见课程建设网站：

http://ds.gzccc.edu.cn/suite/solver/classView.do?classKey=77930914