广州城建职业学院
课程单元教学设计
学年学期: |
2020-2021学年第1学期 |
课程名称: |
居住建筑与小区规划 |
课程学时: |
54 |
授课专业: |
建筑设计 |
教师姓名: |
聂毅 |
所属教研室: |
建筑设计 |
2020年09月编制
课程单元教学设计(1)
一、教学基本情况 |
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教学单元 |
居住建筑设计——基本原理 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
6 |
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授课地点 |
|
授课形式 |
理论+实践 |
|
参考教材 |
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学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课,是引导设计训练向城市、环境层面发展,学习和认识城市设计、住区设计,使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点,能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
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认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理,以当代人居环境科学理论为核心,注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求,了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等,树立综合意识、职业意识和创新意识,提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
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学习特点 |
居住环境作为一个有机整体,其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分,应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程,即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》,将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生,指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程,所以,必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来,以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发,对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解,对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识,在教学过程中要做到如下几点:第一,要使学 生能够亲身体验并认知居住生活,对现代居住生活的内涵有所掌握; 第二,对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发,而是以居 住环境的整体为出发点;第三,使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力;第四,在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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教学 目标 |
知识目标 |
1.掌握适居性设计基本原则 2.掌握适居性设计的技术指标 3.了解居住建筑的技术经济评价 4.了解居住建筑的未来发展方向。 |
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能力目标 |
明确对居住建筑在中国大陆地区的现状及未来发展趋势 |
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素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识,精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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教学重点 |
相关概念,居住建筑适居性设计基本原则,适居性设计标准 |
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教学难点 |
居住建筑适居性设计基本原则,适居性设计标准 |
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教学资源 |
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二、教学策略 |
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教学模式 |
通过播放工程图片、视频,让学生讨论城市的形成和发展,居住建筑在城市中的地位、作用。 从而引发思考——居住建筑设计?继而探讨学习内容、学习方法等等。 |
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教学方法 |
给学生展示实际工程图纸,激发他们的学习兴趣。 熟练居住建筑的功能分类,了解我过居住建筑的发展历史。 |
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三、教学实施过程 |
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教学环节1 |
居住建筑设计——基本原理理论讲解 |
时长 |
120分钟 |
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教学内容 |
居住建筑的基本组成及空间尺度感,并展开适居性的构成要点 居住建筑的技术经济评价:技术经济的评价的构成要素,基本原则,相关法规等 我国居住建筑的发展概况及其特点 居住建筑的功能类型 |
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教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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教学环节2 |
居住建筑设计——基本原理练习 |
时长 |
120分钟 |
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教学内容 |
任务:将我的家户型绘制出来并请同学们互评 |
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教师活动 |
互评,并提出相应的问题 |
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学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣,树立正确的高职高专学生培养理念,以多样、趣味的教学方法,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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四、教学反思 |
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教学效果 |
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教学特色 |
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反思与诊改 |
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课程单元教学设计(2)
一、教学基本情况 |
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教学单元 |
居住建筑设计——套型设计 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
12 |
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授课地点 |
|
授课形式 |
理论+实践 |
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参考教材 |
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学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课,是引导设计训练向城市、环境层面发展,学习和认识城市设计、住区设计,使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点,能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
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认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理,以当代人居环境科学理论为核心,注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求,了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等,树立综合意识、职业意识和创新意识,提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
|||
学习特点 |
居住环境作为一个有机整体,其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分,应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程,即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》,将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生,指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程,所以,必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来,以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发,对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解,对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识,在教学过程中要做到如下几点:第一,要使学 生能够亲身体验并认知居住生活,对现代居住生活的内涵有所掌握; 第二,对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发,而是以居 住环境的整体为出发点;第三,使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力;第四,在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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教学 目标 |
知识目标 |
1.掌握套内空间设计 2.掌握套内空间组合设计 |
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能力目标 |
熟悉《民用建筑设计通则》,《住宅设计规范》,《住宅建筑规范》 |
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素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识,精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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教学重点 |
居住建筑套型设计原则,及套型空间组合设计原则等 |
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教学难点 |
居住建筑套型设计原则等 |
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教学资源 |
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二、教学策略 |
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教学模式 |
通过播放工程图片、视频,让学生讨论居住建筑套型设计优劣,归纳总结居住建筑套型设计原则,及套型空间组合设计原则等。 |
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教学方法 |
给学生展示实际工程图纸,激发他们的学习兴趣。进而分析居住建筑套型设计优劣,归纳总结居住建筑套型设计原则,及套型空间组合设计原则等
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三、教学实施过程 |
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教学环节1 |
居住建筑设计——套型设计理论讲解 |
时长 |
240分钟 |
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教学内容 |
居住建筑套型设计:居住空间,厨卫空间,交通及其它辅助空间的特点及与结构、设备的相互关系 套型空间的组合分析、套型的朝向及通风组织。套型的空间组织,空间的灵活分隔。套型模式发展趋势 |
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教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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教学环节2 |
居住建筑设计——套型设计练习 |
时长 |
240分钟 |
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教学内容 |
给定单元式多层住宅套型设计任务书,学生进行套型设计实操 |
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教师活动 |
设计示范,评图 |
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学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣,树立正确的高职高专学生培养理念,以多样、趣味的教学方法,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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四、教学反思 |
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教学效果 |
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教学特色 |
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反思与诊改 |
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课程单元教学设计(3)
一、教学基本情况 |
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教学单元 |
居住建筑设计——住栋设计 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
12 |
|
授课地点 |
|
授课形式 |
理论+实践 |
|
参考教材 |
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学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课,是引导设计训练向城市、环境层面发展,学习和认识城市设计、住区设计,使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点,能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
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认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理,以当代人居环境科学理论为核心,注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求,了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等,树立综合意识、职业意识和创新意识,提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
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学习特点 |
居住环境作为一个有机整体,其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分,应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程,即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》,将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生,指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程,所以,必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来,以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发,对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解,对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识,在教学过程中要做到如下几点:第一,要使学 生能够亲身体验并认知居住生活,对现代居住生活的内涵有所掌握; 第二,对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发,而是以居 住环境的整体为出发点;第三,使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力;第四,在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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教学 目标 |
知识目标 |
了解相关规范,住宅楼栋类型和基本设计要求 掌握低层、多层、中高层和高层住宅的设计的设计原理 |
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能力目标 |
能够进行低层、多层、中高层和高层住宅的设计,及适应地域环境特点的住栋设计 |
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素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识,精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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教学重点 |
居住建筑低层、多层、中高层和高层住宅的设计原则等 |
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教学难点 |
低层、多层、中高层和高层住宅的一般设计原则、设计方法和步骤等 |
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教学资源 |
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二、教学策略 |
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教学模式 |
通过播放工程图片、视频,让学生了解住宅楼栋类型和基本设计要求,归纳提炼居住建筑低层、多层、中高层和高层住宅的设计原则等 |
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教学方法 |
通过案例,要求学生进行低层、多层、中高层和高层住宅的设计,及适应地域环境特点的住栋设计。 |
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三、教学实施过程 |
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教学环节1 |
居住建筑设计——套型设计理论讲解 |
时长 |
240分钟 |
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教学内容 |
低层住宅设计的设计原则、实例分析、别墅平面抄绘联系 多层住宅设计的设计原则、实例分析、多层住宅平面抄绘联系 中高层和高层住宅的设计原则、实例分析、中高层和高层住宅平面抄绘联系 |
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教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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教学环节2 |
居住建筑设计——住栋设计练习 |
时长 |
240分钟 |
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教学内容 |
居住建筑住栋设计快题设计(多层、中高层或高层住栋任选一做快题) |
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教师活动 |
设计示范,评图 |
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学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣,树立正确的高职高专学生培养理念,以多样、趣味的教学方法,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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四、教学反思 |
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教学效果 |
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教学特色 |
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反思与诊改 |
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课程单元教学设计(4)
一、教学基本情况 |
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教学单元 |
居住区规划——基本原理 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
6 |
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授课地点 |
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授课形式 |
理论+实践 |
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参考教材 |
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学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课,是引导设计训练向城市、环境层面发展,学习和认识城市设计、住区设计,使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点,能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
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认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理,以当代人居环境科学理论为核心,注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求,了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等,树立综合意识、职业意识和创新意识,提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
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学习特点 |
居住环境作为一个有机整体,其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分,应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程,即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》,将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生,指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程,所以,必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来,以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发,对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解,对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识,在教学过程中要做到如下几点:第一,要使学 生能够亲身体验并认知居住生活,对现代居住生活的内涵有所掌握; 第二,对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发,而是以居 住环境的整体为出发点;第三,使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力;第四,在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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教学 目标 |
知识目标 |
掌握居住区规划设计概论 了解居住区规划设计的基本原则 掌握居住区的类型、规模及相关概念 |
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能力目标 |
能够进行适应地域环境特点的居住区规划设计 |
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素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识,精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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教学重点 |
居住区规划设计基本原则,掌握居住区的类型、规模及相关概念 |
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教学难点 |
居住区规划设计原则、设计方法和步骤等 |
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教学资源 |
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二、教学策略 |
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教学模式 |
通过播放工程图片、视频,让学生了解城市居住区类型和基本设计要求,归纳提炼居住区规划设计原则等 |
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教学方法 |
通过案例,要求学生进行城市小型居住区的规划设计 |
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三、教学实施过程 |
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教学环节1 |
居住区规划——基本原理讲解 |
时长 |
120分钟 |
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教学内容 |
居住区规划设计的基本设计原则:用地、规模、总体布局、经济指标等等设计基本原则 居住区规划程序与设计基本要求—设计程序:基地分析,功能定位,外部构成组织,适宜的功能与形态,适宜的尺度和比例 居住建筑布局的基本方式:行列式、周边式、点群式、院落式、混合式 |
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教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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教学环节2 |
居住区规划——基本原理练习 |
时长 |
120分钟 |
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教学内容 |
居住区规划设计实例介绍分析 居住区规划设计:抄绘修改练习(教师提供规划图纸,学生进行分析后抄绘) |
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教师活动 |
设计示范,评图 |
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学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣,树立正确的高职高专学生培养理念,以多样、趣味的教学方法,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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四、教学反思 |
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教学效果 |
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教学特色 |
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反思与诊改 |
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课程单元教学设计(5)
一、教学基本情况 |
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教学单元 |
居住区规划——建筑组团布局 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
6 |
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授课地点 |
|
授课形式 |
理论+实践 |
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参考教材 |
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学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课,是引导设计训练向城市、环境层面发展,学习和认识城市设计、住区设计,使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点,能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
||
认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理,以当代人居环境科学理论为核心,注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求,了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等,树立综合意识、职业意识和创新意识,提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
|||
学习特点 |
居住环境作为一个有机整体,其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分,应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程,即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》,将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生,指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程,所以,必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来,以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发,对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解,对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识,在教学过程中要做到如下几点:第一,要使学 生能够亲身体验并认知居住生活,对现代居住生活的内涵有所掌握; 第二,对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发,而是以居 住环境的整体为出发点;第三,使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力;第四,在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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教学 目标 |
知识目标 |
了解建筑组团的建筑构成与功能定位 掌握建筑组团的空间组合模式与设计要点 |
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能力目标 |
能够进行居住综合体的设计 |
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素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识,精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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教学重点 |
建筑组团的设计原则等 |
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教学难点 |
建筑组团的设计原则、设计方法和步骤等 |
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教学资源 |
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二、教学策略 |
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教学模式 |
通过播放工程图片、视频,让学生了解城市居住组团类型和基本设计要求,归纳提炼居住组团规划设计原则等 |
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教学方法 |
通过案例,要求学生进行城市居住组团的规划设计 |
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三、教学实施过程 |
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教学环节1 |
居住区规划——基本原理讲解 |
时长 |
120分钟 |
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教学内容 |
建筑组团的建筑工程与功能定位 建筑组团组合模式和设计要求:基本模式、组合设计要点 建筑组团建筑空间形态与城市景观关系:两者之间关联性、两者之间的整合、两者之间的整体调控 |
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教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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教学环节2 |
居住区规划——基本原理练习 |
时长 |
120分钟 |
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教学内容 |
建筑组团图纸与动画展示 建筑组团设计:教师设定条件,学生根据教师设定的条件进行设计 |
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教师活动 |
设计示范,评图 |
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学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣,树立正确的高职高专学生培养理念,以多样、趣味的教学方法,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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四、教学反思 |
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教学效果 |
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教学特色 |
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反思与诊改 |
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课程单元教学设计(6)
一、教学基本情况 |
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教学单元 |
居住区规划——道路停车系统 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
6 |
|
授课地点 |
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授课形式 |
理论+实践 |
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参考教材 |
||||
学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课,是引导设计训练向城市、环境层面发展,学习和认识城市设计、住区设计,使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点,能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
||
认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理,以当代人居环境科学理论为核心,注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求,了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等,树立综合意识、职业意识和创新意识,提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
|||
学习特点 |
居住环境作为一个有机整体,其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分,应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程,即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》,将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生,指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程,所以,必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来,以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发,对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解,对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识,在教学过程中要做到如下几点:第一,要使学 生能够亲身体验并认知居住生活,对现代居住生活的内涵有所掌握; 第二,对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发,而是以居 住环境的整体为出发点;第三,使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力;第四,在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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教学 目标 |
知识目标 |
了解道路交通要求 掌握道路类型与等级 掌握交通组织方式 掌握停车设施布置原理 |
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能力目标 |
能够进行居住区道路交通与停车设施规划设计 |
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素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识,精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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教学重点 |
交通组织、停车设施布置等 |
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教学难点 |
道路交通停车系统的设计原则、设计方法和步骤等 |
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教学资源 |
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二、教学策略 |
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教学模式 |
通过播放工程图片、视频,让学生了解小区道路停车系统类型和基本设计要求,归纳提炼道路交通停车系统的设计原则等,通过案例,能够进小区级道路停车系统的规划设计 |
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教学方法 |
通过案例,能够进小区级道路停车系统的规划设计 |
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三、教学实施过程 |
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教学环节1 |
居住区规划——道路停车系统理论讲解 |
时长 |
120分钟 |
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教学内容 |
道路交通基本要求、道路类型与等级、道路交通组织方式 停车设施布局与设计:机动车停放、自行车停放 |
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教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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教学环节2 |
居住区规划——基本原理练习 |
时长 |
120分钟 |
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教学内容 |
展示各种小区级道路系统的设计图片与实际图片 根据教师给定条件,计算某小区停车数量与交通系统改良方式 |
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教师活动 |
设计示范,评图 |
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学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣,树立正确的高职高专学生培养理念,以多样、趣味的教学方法,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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四、教学反思 |
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教学效果 |
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教学特色 |
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反思与诊改 |
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课程单元教学设计(7)
一、教学基本情况 |
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教学单元 |
居住区规划——绿地景观场地 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
6 |
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授课地点 |
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授课形式 |
理论+实践 |
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参考教材 |
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学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课,是引导设计训练向城市、环境层面发展,学习和认识城市设计、住区设计,使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点,能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
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认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理,以当代人居环境科学理论为核心,注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求,了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等,树立综合意识、职业意识和创新意识,提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
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学习特点 |
居住环境作为一个有机整体,其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分,应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程,即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》,将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生,指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程,所以,必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来,以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发,对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解,对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识,在教学过程中要做到如下几点:第一,要使学 生能够亲身体验并认知居住生活,对现代居住生活的内涵有所掌握; 第二,对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发,而是以居 住环境的整体为出发点;第三,使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力;第四,在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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教学 目标 |
知识目标 |
掌握绿化景观的功能和设置标准 掌握场地设计的相关要求 |
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能力目标 |
能够进行居住区绿地景观与活动场地规划设计 |
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素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识,精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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教学重点 |
居住区绿地景观与活动场地设计的相关内容等 |
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教学难点 |
绿地景观与活动场地设计的设计原则、设计方法和步骤等 |
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教学资源 |
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二、教学策略 |
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教学模式 |
过播放工程图片、视频,让学生了解居住区绿地景观场地基本设计要求,归纳提炼绿地景观场地的设计原则等 |
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教学方法 |
通过案例,能够进行居住区绿地景观场地的设计 |
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三、教学实施过程 |
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教学环节1 |
居住区规划——绿地景观场地 |
时长 |
120分钟 |
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教学内容 |
绿地景观的构成、功能、设置要求与标准、规划要求、植物配置要求 场地设计的功能要求、平面布局、看见组织与布局、形态设计的个性与统一、自然要素的利用等 住区入口和道路设计要求 邻里与组团空间的场地设计 |
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教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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教学环节2 |
居住区规划——基本原理练习 |
时长 |
120分钟 |
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教学内容 |
居住区实景与设计图片的展示 教师给定条件后,学生根据条件进行场地设计与绿地景观设计 |
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教师活动 |
设计示范,评图 |
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学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣,树立正确的高职高专学生培养理念,以多样、趣味的教学方法,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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四、教学反思 |
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教学效果 |
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教学特色 |
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反思与诊改 |
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