广州城建职业学院
课程单元教学设计
| 学年学期： |
2020-2021学年第1学期 |
| 课程名称： |
居住建筑与小区规划 |
| 课程学时： |
54 |
| 授课专业： |
建筑设计 |
| 教师姓名： |
聂毅 |
| 所属教研室： |
建筑设计 |
2020年09月编制
课程单元教学设计（1）
| 一、教学基本情况 |
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| 教学单元 |
居住建筑设计——基本原理 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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| 授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
6 |
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| 授课地点 |
|
授课形式 |
理论+实践 |
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| 参考教材 |
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| 学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课，是引导设计训练向城市、环境层面发展，学习和认识城市设计、住区设计，使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点，能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
||
| 认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理，以当代人居环境科学理论为核心，注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求，了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等，树立综合意识、职业意识和创新意识，提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
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| 学习特点 |
居住环境作为一个有机整体，其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分，应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程，即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》，将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生，指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程，所以，必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来，以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发，对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解，对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识，在教学过程中要做到如下几点：第一，要使学 生能够亲身体验并认知居住生活，对现代居住生活的内涵有所掌握； 第二，对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发，而是以居 住环境的整体为出发点；第三，使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力；第四，在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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| 教学 目标 |
知识目标 |
1.掌握适居性设计基本原则 2.掌握适居性设计的技术指标 3.了解居住建筑的技术经济评价 4.了解居住建筑的未来发展方向。 |
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| 能力目标 |
明确对居住建筑在中国大陆地区的现状及未来发展趋势 |
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| 素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识，精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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| 教学重点 |
相关概念，居住建筑适居性设计基本原则，适居性设计标准 |
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| 教学难点 |
居住建筑适居性设计基本原则，适居性设计标准 |
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| 教学资源 |
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| 二、教学策略 |
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| 教学模式 |
通过播放工程图片、视频，让学生讨论城市的形成和发展，居住建筑在城市中的地位、作用。 从而引发思考——居住建筑设计？继而探讨学习内容、学习方法等等。 |
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| 教学方法 |
给学生展示实际工程图纸，激发他们的学习兴趣。 熟练居住建筑的功能分类，了解我过居住建筑的发展历史。 |
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| 三、教学实施过程 |
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| 教学环节1 |
居住建筑设计——基本原理理论讲解 |
时长 |
120分钟 |
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| 教学内容 |
居住建筑的基本组成及空间尺度感，并展开适居性的构成要点 居住建筑的技术经济评价：技术经济的评价的构成要素，基本原则，相关法规等 我国居住建筑的发展概况及其特点 居住建筑的功能类型 |
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| 教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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| 学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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| 设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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| 教学环节2 |
居住建筑设计——基本原理练习 |
时长 |
120分钟 |
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| 教学内容 |
任务：将我的家户型绘制出来并请同学们互评 |
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| 教师活动 |
互评，并提出相应的问题 |
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| 学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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| 设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣，树立正确的高职高专学生培养理念，以多样、趣味的教学方法，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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| 四、教学反思 |
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| 教学效果 |
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| 教学特色 |
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| 反思与诊改 |
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课程单元教学设计（2）
| 一、教学基本情况 |
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| 教学单元 |
居住建筑设计——套型设计 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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| 授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
12 |
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| 授课地点 |
|
授课形式 |
理论+实践 |
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| 参考教材 |
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| 学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课，是引导设计训练向城市、环境层面发展，学习和认识城市设计、住区设计，使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点，能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
||
| 认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理，以当代人居环境科学理论为核心，注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求，了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等，树立综合意识、职业意识和创新意识，提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
|||
| 学习特点 |
居住环境作为一个有机整体，其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分，应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程，即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》，将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生，指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程，所以，必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来，以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发，对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解，对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识，在教学过程中要做到如下几点：第一，要使学 生能够亲身体验并认知居住生活，对现代居住生活的内涵有所掌握； 第二，对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发，而是以居 住环境的整体为出发点；第三，使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力；第四，在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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| 教学 目标 |
知识目标 |
1.掌握套内空间设计 2.掌握套内空间组合设计 |
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| 能力目标 |
熟悉《民用建筑设计通则》，《住宅设计规范》，《住宅建筑规范》 |
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| 素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识，精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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| 教学重点 |
居住建筑套型设计原则，及套型空间组合设计原则等 |
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| 教学难点 |
居住建筑套型设计原则等 |
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| 教学资源 |
|
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| 二、教学策略 |
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| 教学模式 |
通过播放工程图片、视频，让学生讨论居住建筑套型设计优劣，归纳总结居住建筑套型设计原则，及套型空间组合设计原则等。 |
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| 教学方法 |
给学生展示实际工程图纸，激发他们的学习兴趣。进而分析居住建筑套型设计优劣，归纳总结居住建筑套型设计原则，及套型空间组合设计原则等
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| 三、教学实施过程 |
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| 教学环节1 |
居住建筑设计——套型设计理论讲解 |
时长 |
240分钟 |
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| 教学内容 |
居住建筑套型设计：居住空间，厨卫空间，交通及其它辅助空间的特点及与结构、设备的相互关系 套型空间的组合分析、套型的朝向及通风组织。套型的空间组织，空间的灵活分隔。套型模式发展趋势 |
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| 教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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| 学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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| 设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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| 教学环节2 |
居住建筑设计——套型设计练习 |
时长 |
240分钟 |
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| 教学内容 |
给定单元式多层住宅套型设计任务书，学生进行套型设计实操 |
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| 教师活动 |
设计示范，评图 |
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| 学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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| 设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣，树立正确的高职高专学生培养理念，以多样、趣味的教学方法，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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| 四、教学反思 |
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| 教学效果 |
|
|||
| 教学特色 |
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| 反思与诊改 |
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课程单元教学设计（3）
| 一、教学基本情况 |
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| 教学单元 |
居住建筑设计——住栋设计 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
|
| 授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
12 |
|
| 授课地点 |
|
授课形式 |
理论+实践 |
|
| 参考教材 |
||||
| 学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课，是引导设计训练向城市、环境层面发展，学习和认识城市设计、住区设计，使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点，能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
||
| 认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理，以当代人居环境科学理论为核心，注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求，了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等，树立综合意识、职业意识和创新意识，提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
|||
| 学习特点 |
居住环境作为一个有机整体，其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分，应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程，即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》，将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生，指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程，所以，必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来，以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发，对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解，对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识，在教学过程中要做到如下几点：第一，要使学 生能够亲身体验并认知居住生活，对现代居住生活的内涵有所掌握； 第二，对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发，而是以居 住环境的整体为出发点；第三，使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力；第四，在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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| 教学 目标 |
知识目标 |
了解相关规范，住宅楼栋类型和基本设计要求 掌握低层、多层、中高层和高层住宅的设计的设计原理 |
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| 能力目标 |
能够进行低层、多层、中高层和高层住宅的设计，及适应地域环境特点的住栋设计 |
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| 素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识，精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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| 教学重点 |
居住建筑低层、多层、中高层和高层住宅的设计原则等 |
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| 教学难点 |
低层、多层、中高层和高层住宅的一般设计原则、设计方法和步骤等 |
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| 教学资源 |
|
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| 二、教学策略 |
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| 教学模式 |
通过播放工程图片、视频，让学生了解住宅楼栋类型和基本设计要求，归纳提炼居住建筑低层、多层、中高层和高层住宅的设计原则等 |
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| 教学方法 |
通过案例，要求学生进行低层、多层、中高层和高层住宅的设计，及适应地域环境特点的住栋设计。 |
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| 三、教学实施过程 |
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| 教学环节1 |
居住建筑设计——套型设计理论讲解 |
时长 |
240分钟 |
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| 教学内容 |
低层住宅设计的设计原则、实例分析、别墅平面抄绘联系 多层住宅设计的设计原则、实例分析、多层住宅平面抄绘联系 中高层和高层住宅的设计原则、实例分析、中高层和高层住宅平面抄绘联系 |
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| 教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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| 学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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| 设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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| 教学环节2 |
居住建筑设计——住栋设计练习 |
时长 |
240分钟 |
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| 教学内容 |
居住建筑住栋设计快题设计（多层、中高层或高层住栋任选一做快题） |
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| 教师活动 |
设计示范，评图 |
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| 学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
|||
| 设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣，树立正确的高职高专学生培养理念，以多样、趣味的教学方法，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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| 四、教学反思 |
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| 教学效果 |
|
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| 教学特色 |
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| 反思与诊改 |
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课程单元教学设计（4）
| 一、教学基本情况 |
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| 教学单元 |
居住区规划——基本原理 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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| 授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
6 |
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| 授课地点 |
|
授课形式 |
理论+实践 |
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| 参考教材 |
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| 学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课，是引导设计训练向城市、环境层面发展，学习和认识城市设计、住区设计，使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点，能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
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| 认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理，以当代人居环境科学理论为核心，注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求，了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等，树立综合意识、职业意识和创新意识，提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
|||
| 学习特点 |
居住环境作为一个有机整体，其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分，应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程，即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》，将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生，指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程，所以，必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来，以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发，对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解，对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识，在教学过程中要做到如下几点：第一，要使学 生能够亲身体验并认知居住生活，对现代居住生活的内涵有所掌握； 第二，对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发，而是以居 住环境的整体为出发点；第三，使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力；第四，在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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| 教学 目标 |
知识目标 |
掌握居住区规划设计概论 了解居住区规划设计的基本原则 掌握居住区的类型、规模及相关概念 |
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| 能力目标 |
能够进行适应地域环境特点的居住区规划设计 |
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| 素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识，精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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| 教学重点 |
居住区规划设计基本原则，掌握居住区的类型、规模及相关概念 |
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| 教学难点 |
居住区规划设计原则、设计方法和步骤等 |
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| 教学资源 |
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| 二、教学策略 |
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| 教学模式 |
通过播放工程图片、视频，让学生了解城市居住区类型和基本设计要求，归纳提炼居住区规划设计原则等 |
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| 教学方法 |
通过案例，要求学生进行城市小型居住区的规划设计 |
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| 三、教学实施过程 |
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| 教学环节1 |
居住区规划——基本原理讲解 |
时长 |
120分钟 |
|
| 教学内容 |
居住区规划设计的基本设计原则：用地、规模、总体布局、经济指标等等设计基本原则 居住区规划程序与设计基本要求—设计程序：基地分析，功能定位，外部构成组织，适宜的功能与形态，适宜的尺度和比例 居住建筑布局的基本方式：行列式、周边式、点群式、院落式、混合式 |
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| 教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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| 学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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| 设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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| 教学环节2 |
居住区规划——基本原理练习 |
时长 |
120分钟 |
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| 教学内容 |
居住区规划设计实例介绍分析 居住区规划设计：抄绘修改练习（教师提供规划图纸，学生进行分析后抄绘） |
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| 教师活动 |
设计示范，评图 |
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| 学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
|||
| 设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣，树立正确的高职高专学生培养理念，以多样、趣味的教学方法，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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| 四、教学反思 |
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| 教学效果 |
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| 教学特色 |
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| 反思与诊改 |
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课程单元教学设计（5）
| 一、教学基本情况 |
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| 教学单元 |
居住区规划——建筑组团布局 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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| 授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
6 |
|
| 授课地点 |
|
授课形式 |
理论+实践 |
|
| 参考教材 |
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| 学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课，是引导设计训练向城市、环境层面发展，学习和认识城市设计、住区设计，使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点，能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
||
| 认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理，以当代人居环境科学理论为核心，注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求，了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等，树立综合意识、职业意识和创新意识，提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
|||
| 学习特点 |
居住环境作为一个有机整体，其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分，应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程，即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》，将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生，指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程，所以，必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来，以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发，对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解，对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识，在教学过程中要做到如下几点：第一，要使学 生能够亲身体验并认知居住生活，对现代居住生活的内涵有所掌握； 第二，对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发，而是以居 住环境的整体为出发点；第三，使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力；第四，在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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| 教学 目标 |
知识目标 |
了解建筑组团的建筑构成与功能定位 掌握建筑组团的空间组合模式与设计要点 |
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| 能力目标 |
能够进行居住综合体的设计 |
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| 素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识，精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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| 教学重点 |
建筑组团的设计原则等 |
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| 教学难点 |
建筑组团的设计原则、设计方法和步骤等 |
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| 教学资源 |
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| 二、教学策略 |
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| 教学模式 |
通过播放工程图片、视频，让学生了解城市居住组团类型和基本设计要求，归纳提炼居住组团规划设计原则等 |
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| 教学方法 |
通过案例，要求学生进行城市居住组团的规划设计 |
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| 三、教学实施过程 |
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| 教学环节1 |
居住区规划——基本原理讲解 |
时长 |
120分钟 |
|
| 教学内容 |
建筑组团的建筑工程与功能定位 建筑组团组合模式和设计要求：基本模式、组合设计要点 建筑组团建筑空间形态与城市景观关系：两者之间关联性、两者之间的整合、两者之间的整体调控 |
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| 教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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| 学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
|||
| 设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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| 教学环节2 |
居住区规划——基本原理练习 |
时长 |
120分钟 |
|
| 教学内容 |
建筑组团图纸与动画展示 建筑组团设计：教师设定条件，学生根据教师设定的条件进行设计 |
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| 教师活动 |
设计示范，评图 |
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| 学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
|||
| 设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣，树立正确的高职高专学生培养理念，以多样、趣味的教学方法，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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| 四、教学反思 |
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| 教学效果 |
|
|||
| 教学特色 |
|
|||
| 反思与诊改 |
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课程单元教学设计（6）
| 一、教学基本情况 |
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| 教学单元 |
居住区规划——道路停车系统 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
|
| 授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
6 |
|
| 授课地点 |
|
授课形式 |
理论+实践 |
|
| 参考教材 |
||||
| 学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课，是引导设计训练向城市、环境层面发展，学习和认识城市设计、住区设计，使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点，能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
||
| 认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理，以当代人居环境科学理论为核心，注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求，了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等，树立综合意识、职业意识和创新意识，提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
|||
| 学习特点 |
居住环境作为一个有机整体，其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分，应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程，即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》，将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生，指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程，所以，必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来，以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发，对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解，对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识，在教学过程中要做到如下几点：第一，要使学 生能够亲身体验并认知居住生活，对现代居住生活的内涵有所掌握； 第二，对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发，而是以居 住环境的整体为出发点；第三，使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力；第四，在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
|||
| 教学 目标 |
知识目标 |
了解道路交通要求 掌握道路类型与等级 掌握交通组织方式 掌握停车设施布置原理 |
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| 能力目标 |
能够进行居住区道路交通与停车设施规划设计 |
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| 素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识，精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
|||
| 教学重点 |
交通组织、停车设施布置等 |
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| 教学难点 |
道路交通停车系统的设计原则、设计方法和步骤等 |
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| 教学资源 |
|
|||
| 二、教学策略 |
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| 教学模式 |
通过播放工程图片、视频，让学生了解小区道路停车系统类型和基本设计要求，归纳提炼道路交通停车系统的设计原则等，通过案例，能够进小区级道路停车系统的规划设计 |
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| 教学方法 |
通过案例，能够进小区级道路停车系统的规划设计 |
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| 三、教学实施过程 |
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| 教学环节1 |
居住区规划——道路停车系统理论讲解 |
时长 |
120分钟 |
|
| 教学内容 |
道路交通基本要求、道路类型与等级、道路交通组织方式 停车设施布局与设计：机动车停放、自行车停放 |
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| 教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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| 学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
|||
| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
|||
| 设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
|||
| 教学环节2 |
居住区规划——基本原理练习 |
时长 |
120分钟 |
|
| 教学内容 |
展示各种小区级道路系统的设计图片与实际图片 根据教师给定条件，计算某小区停车数量与交通系统改良方式 |
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| 教师活动 |
设计示范，评图 |
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| 学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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| 设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣，树立正确的高职高专学生培养理念，以多样、趣味的教学方法，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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| 四、教学反思 |
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| 教学效果 |
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| 教学特色 |
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| 反思与诊改 |
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课程单元教学设计（7）
| 一、教学基本情况 |
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| 教学单元 |
居住区规划——绿地景观场地 |
课程名称 |
居住建筑与小区规划 |
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| 授课班级 |
19建筑设计4-6班 |
授课学时 |
6 |
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| 授课地点 |
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授课形式 |
理论+实践 |
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| 参考教材 |
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| 学情 分析 |
知识背景 |
本课程是建筑学专业必修的一门重要专业主干课，是引导设计训练向城市、环境层面发展，学习和认识城市设计、住区设计，使学生了解并掌握居住区的规划设计、多层及高层住宅的户型设计、楼栋组群设计。要求学生掌握基本的城市设计技能和要点，能处理一般的城市形体环境和建筑群空间组织的设计问题。 |
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| 认知结构 |
运用居住建筑设计原理、城市规划原理，以当代人居环境科学理论为核心，注重居住建筑设计的基本原理讲授。使学生掌握住宅设计基本要求，了解并掌握居住区的规划设计、构思方法等，树立综合意识、职业意识和创新意识，提高深入设计、专业配合及团队合作能力 |
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| 学习特点 |
居住环境作为一个有机整体，其包含了住宅建筑及其外部环境这 两个部分，应当统一组织有关居住建筑设计的两门课程，即《居住建 筑设计原理》、《住宅建筑设计》，将整体、系统的居住环境观念灌 输给学生，指导他们的实践活动。不过现阶段由于多种原因尚未能统 筹安排上述两门课程，所以，必须引导学生将有关住宅设计的正确观 念建立起来，以住宅中包含的居住生活内涵的角度出发，对住宅建筑 设计的意义有全新的认识。为使学对住宅建筑有更好的理解，对住宅建筑和家庭生活之间的 关系有更深入的认识，在教学过程中要做到如下几点：第一，要使学 生能够亲身体验并认知居住生活，对现代居住生活的内涵有所掌握； 第二，对住宅建筑设计的认识不是从建筑单体的层面出发，而是以居 住环境的整体为出发点；第三，使学生具备教学大纲以及任务书中要 求的住宅设计方面的能力；第四，在设计的过程中要时刻体现以人为 本的理念。 |
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| 教学 目标 |
知识目标 |
掌握绿化景观的功能和设置标准 掌握场地设计的相关要求 |
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| 能力目标 |
能够进行居住区绿地景观与活动场地规划设计 |
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| 素质目标 |
1. 积极的职业心态和正确的职业价值观 2. 过硬的专业知识，精湛的职业技能 3. 良好的职业道德与职业行为习惯 |
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| 教学重点 |
居住区绿地景观与活动场地设计的相关内容等 |
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| 教学难点 |
绿地景观与活动场地设计的设计原则、设计方法和步骤等 |
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| 教学资源 |
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| 二、教学策略 |
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| 教学模式 |
过播放工程图片、视频，让学生了解居住区绿地景观场地基本设计要求，归纳提炼绿地景观场地的设计原则等 |
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| 教学方法 |
通过案例，能够进行居住区绿地景观场地的设计 |
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| 三、教学实施过程 |
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| 教学环节1 |
居住区规划——绿地景观场地 |
时长 |
120分钟 |
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| 教学内容 |
绿地景观的构成、功能、设置要求与标准、规划要求、植物配置要求 场地设计的功能要求、平面布局、看见组织与布局、形态设计的个性与统一、自然要素的利用等 住区入口和道路设计要求 邻里与组团空间的场地设计 |
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| 教师活动 |
讲解相关教学内容 |
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| 学生活动 |
根据教师讲授内容进行学习 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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| 设计意图 |
完成本课程单元的理论基本讲授部分 |
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| 教学环节2 |
居住区规划——基本原理练习 |
时长 |
120分钟 |
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| 教学内容 |
居住区实景与设计图片的展示 教师给定条件后，学生根据条件进行场地设计与绿地景观设计 |
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| 教师活动 |
设计示范，评图 |
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| 学生活动 |
根据教师提问进行回答 |
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| 资源使用 |
1.实训室 2.我校“维普考试服务平台” |
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| 设计意图 |
运用多种手段激发学生兴趣，树立正确的高职高专学生培养理念，以多样、趣味的教学方法，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 |
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| 四、教学反思 |
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| 教学效果 |
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| 教学特色 |
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| 反思与诊改 |
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